童话是儿童成长必不可少的精神营养。甚至有学者说，小时候没读过童话的人，会有心理缺点。听起来好恐怖呀！由于我小时候也没如何读过。讲出你可能不信，童话到今天仍然是一个模糊的定义。请中国、日本、美国的研究者们坐在一块，即使讨论十天半月，他们也不会达成统一的建议。做个普通的读者其实是蛮幸福的，大家仅需泛泛地了解，童话是一种是儿童的文学形式就足够。
给孩子读童话，并不是所有大人都非常坦然。缺少童话阅读经验的大人，总是不习惯童话大多不说人话的问题。它们还堂而皇之地胡思乱想，基本上不切实质，因此非常叫人怀疑缺少常识性。更让大人头痛的是，很多挂着经典标签的童话，不但有善与美的内容，还有恶与丑的东西给孩子读如此的东西，岂不是会教坏了孩子、吓坏了孩子？
关于童话，一个尤为重要的要素常常被大家忽略它是一种文学形式。给孩子读童话，最需要一种文学阅读的心情。文学有哪些用呢？它的常识性在于想象力的激起，在于一种社会性的体验。这种体验虽然是虚构的，却是必不可少的，它让大家的生命得以扩展、延伸和升华。
作为文学的童话很了不起，它能让孩子们在舒适的摇篮里、温暖的怀抱里、温馨的房间里，去体验人世间的形形色色，不拘于任何时空的限制。童话中的矛盾可以是很温和的，也可以是相当激烈的，但不管怎么样进步，最后都是和平美好的他们快乐地生活在一座漂亮的城堡里。永远回归平和，是童话与一般大人的文学在处置矛盾的态度上最显著有什么区别。无论孩子在想象世界怎么样恣意遨游，他们最后一直在摇篮里、怀抱里、房间里安全着陆。出色的、经典的童话，一直如此了不起！
以一种文学阅读的心情给孩子读童话，应该注意如此几个基本要素：
故事就是故事：
不少人在文学阅读中习惯于对号入座，在给孩子读故事的时候，这种倾向更为明显。譬如常听大人劝喻孩子，故事中的某人怎么样怎么样，请孩子也怎么样怎么样吧。这是一种解析故事的方法，但作为文学阅读来讲，总这么做未必是好的，甚至可以说是有点糟糕的。几乎每一个人都了解《灰女孩》的故事，但把自己变成等待王子拯救的灰女孩的女人应该是极少数吧。今天，虽然故事主人公的性格特点和生活取向大家未必同意，但《灰女孩》的故事依旧漂亮。由于故事就是故事，读故事的高手了解怎么样从故事中跳出来，也会了解怎么样引导孩子跳出来。
掌握维持距离，才能更好地赏析故事。故事中有善与美，也会有恶与丑，它们都是生活中宝贵的体验。不知丑恶，也不会了解美善。从文学赏析的角度看，故事中的丑与恶越是形象逼真，故事才会越完美。而在童话中，孩子们终会安全着陆。
在充分考虑孩子智商与情感的同意能力的首要条件下，我想不必刻意去回避童话故事中看来阴暗的一面。同时，不势必故事变成道理，也不必用故事来讲道理。故事就是故事，真的出色的故事，本身具备强大的道德力量。
语言的重要程度：
童话是文学的，而文学是通过语言来表现的。大家给孩子读童话，也是在帮助孩子享受、学习文学语言。真的出色的童话大师常常也是语言大师。采集整理《格林童话》的格林兄弟两人，本身就是语言学家。为孩子创作过经典童话的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、达尔、巴金、冰心、张天翼、叶圣陶、陈伯吹、孙幼军等等，在语言上都有非常深的功力，也很了解儿童的心理。我一向非常顽固地建议大大家，在给孩子读童话的时候，尽量选择原著，少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本。
图画的重要程度：
除去能直观地培养孩子形象思维能力外，图画在儿童阅读中最大的功能是愉悦，它使孩子能比较容易同意，在无声无息中获得文学的、艺术的熏陶。给孩子读童话，尽量选择插图好的读本，最好是选择真的的图画书。真的的图画书，不是那种文字配上说明性的插图的书，图画书中的图画本身也是能讲故事的，文字的叙述和图画的叙述各有优势，不可替代，相映成趣。
择优的重要程度：
给孩子读包含童话在内的书本，目的在于让孩子获得阅读的习惯，维持对阅读的热情。通常来讲，在阅读的问题上，应当给孩子足够的选择自由。但童年的时光很短暂，孩子也并不是生来的阅读专家，所以大人还是应该尽量为孩子选择出色的作品，日渐培养孩子择优的能力。
因为童年的缺憾，很多大人十分缺少童话阅读的经验，除去了解格林童话、安徒生童话外，对中外儿童文学世界的出色作品几乎一无所知。事实上，这是一个十分广袤而漂亮的世界，中外现当代的童话经典多得不胜枚举，而以图画书的形式表现的出色童话，在当今世界上也已经形成了很宏大的时尚。现在的孩子们，真是十分幸福！只须大家这类大人，可以静心深思，虚心学习，就能从这个漂亮的世界淘得无数的宝贝。
